Chamizo ve 'inaplazable' la modernización de los centros de educación especial

En rueda de prensa, Chamizo ha afirmado que, aunque "se ha evolucionado mucho y se ha avanzado en aspectos como la integración", la Consejería de Educación "ha dejado de lado" la atención a los alumnos con discapacidades, que "parecen los parientes pobres" del sistema educativo.

El Defensor del Menor, que no ha querido hablar de "falta de interés" pero sí "de impulso" por parte de la Administración, ha pedido a la Consejería que "profundice" en esta realidad y ha afirmado que "estaría bien" que se reuniera con movimientos asociativos y centros de titularidad pública, además de aumentar la coordinación con los departamentos de Salud y Bienestar Social.

Según las conclusiones del informe, el plan debería llevar consigo una actualización de la red de centros conforme a las necesidades actuales, ya que el 35 por ciento de los colegios no ha podido atender todas las solicitudes de ingreso por falta de espacio, recursos personales y materiales.

Ha explicado que durante el curso 2009-2010 había un total de 3570 niños inscritos en 59 centros específicos de educación especial -43 de ellos regidos por entidades privadas y 16 públicos-, lo que supone un "incremento considerable" de menores con graves problemas de salud que demandan su ingreso en el sistema educativo a edades cada vez más tempranas.

El total de profesionales que atiende a estos alumnos se sitúa en 1523, por lo que "lo primero que hay que conseguir -ha dicho Chamizo- es disminuir la ratio", un objetivo que varía en función del tipo de discapacidad que afecte al alumno, que abarca desde la visual hasta la plurideficiencia.

El plan apuesta asimismo por una remodelación de las infraestructuras de los colegios, ya que "muchas de ellas carecen de las condiciones adecuadas para atender a su alumnado con unos estándares mínimos de calidad", y por una revisión de la ubicación de algunos centros que, según Chamizo, "no es la más adecuada".

El Defensor del Menor ha resaltado que la investigación ha permitido confirmar "el fracaso de las políticas de integración e inclusión en las enseñanzas de Educación Secundaria", especialmente por la "escasez de recursos materiales y personales" con que cuentan los institutos para cubrir adecuadamente las necesidades de este tipo de alumnado.

Ha insistido además en la necesidad de establecer medidas de "discriminación positiva" en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que se configuran como una "herramienta muy valiosa" en la educación especial, por el papel que pueden desempeñar en el desarrollo de una educación "flexible e individualizada".

Chamizo, que ha calificado el informe como "de gran calado social", ha apostado porque la sociedad "no se olvide de estos menores, sus familias y los profesionales que trabajan con ellos" y ha recordado que "aunque hay que avanzar en la integración, hay menores que siguen necesitando una atención específica".