Bajan del 3,3 al 1,98 por ciento los alumnos que cometen infracciones graves en un solo curso escolar

Antes de presidir el pleno del Observatorio para la Convivencia  Escolar de Andalucía, el consejero ha avanzado algunos de los datos  que ha arrojado el segundo informe realizado por este organismo y que  revela que, en el pasado curso 2009-2010, el 98 por ciento de los  alumnos andaluces no cometió ninguna infracción grave y que "sólo el  1,98 por ciento" actuó de forma perjudicial a la convivencia.

En 2008-2009, fue el 96 por ciento de estudiantes el que no  cometió ninguna falta grave y el 3,3 por ciento el que sí, lo que  demuestra, a juicio de Alvarez de la Chica, que se "ha reducido  considerablemente" el nivel de conflictividad en las aulas andaluzas  y que "una amplísima mayoría" respeta las normas de convivencia con  asiduidad y mantiene "una actitud responsable" en clase. 

Según el consejero, esta tendencia a la baja es fruto del "intenso  trabajo" que llevan a cabo a diario profesores y centros educativos y  también de la "creciente responsabilidad de la sociedad en la  valoración y censura de las conductas inadecuadas". No obstante, ha  advertido que estos datos no significan que no haya "conflictos  derivados del día a día" en los centros andaluces y que, por ello, la  convivencia va a seguir siendo "una preocupación constante" del  departamento que dirige porque "cualquier hecho que afecte a la  convivencia, aunque solo sea uno, siempre será reprobable".

Precisamente para reprobar estas malas conductas en las aulas  andaluzas, Educación impuso un total de 244.000 medidas correctoras  durante el pasado curso 2009-2010, once mil menos que el anterior  cuando se contabilizaron 255.000. De ellas, 32.497 fueron para los  22.000 alumnos que cometieron faltas muy graves y perjudiciales para  la convivencia, que son aquellas relacionadas con agresiones,  vejaciones, insultos, suplantaciones de identidad o amenazas a  cualquier miembro de la comunidad escolar. En estos casos graves, las  faltas más comunes fueron las que se produjeron "entre iguales" y,  según aclaró el consejero, "fundamentalmente entre alumnos".

En tres cuartas partes de estos casos, las medidas correctoras  aplicadas por los centros han sido la expulsión temporal del mismo, o  la expulsión de una determinada clase. Sólo en las infracciones más  perjudiciales, Educación ha optado por realizar un cambio de grupo  (en 231 casos) o un cambio de centro (54 casos, lo que supone el 0,1%  de las sanciones impuestas). En el curso 2008-2009, los cambios de  centro fueron 86. 

Por sexos, son los chicos los que incumplen más normas de  convivencia (75% frente al 25% de las chicas) y, por edades, son los  alumnos adolescentes los más problemáticos, ya que la mayoría de  faltas las cometen estudiantes de entre 14 y 15 años. Ambos datos  coinciden con los arrojados el año pasado por el primer estudio del  Observatorio para la Convivencia Escolar de Andalucía.

"MEDIDAS EFECTIVAS"
Alvarez de la Chica ha destacado, entre que algunas de las medidas  puestas en marcha por su Departamento y que han tenido "efectos  positivos" en la convivencia escolar, se encuentran el haber  desplegado una red de gabinetes provinciales de asesoramiento para la  convivencia desde el año 2007, la creciente red de educadores  sociales, y los 1.867 centros que ya forman parte del programa  'Cultura de Paz'. También el que, a lo largo de los tres últimos  años, todos y cada uno de los centros andaluces hayan tenido que  desarrollar el conocido Plan de Convivencia Escolar. 

Pese a ello, Educación ha anunciado que desplegará en este curso  2010-2011 otras nuevas medidas para fomentar la convivencia y las  buenas prácticas en torno a ella. Así, la Consejería redactará  próximamente una guía para favorecer la elaboración, desarrollo y  seguimiento de los mencionados planes de convivencia que, como  novedad, incluirá "las mejores experiencias educativas" que ya se  hayan llevado a cabo en algunos centros de Andalucía. "Hay prácticas  educativas realmente excelentes que queremos que sean conocidas y  difundidas al resto de centros", recalca el consejero.

En esa misma línea, su departamento elaborará "un mapa escolar que  señale aquellos espacios donde la convivencia es modélica, de nota  diez".  Sobre todo, ha recalcado, para que estos centros "se  conviertan en focos  que iluminen a aquellos otros centros que aún no  han alcanzado esos estándares de convivencia". Por ello en este mapa  no se señalaran los centros que destaquen precisamente por lo  contrario. "Queremos que los elementos positivos sean los que  atraigan a la desaparición de los negativos, y no al contrario",  concluye.